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王莉老师简介 王莉，中小学一级教师，“洪泽区第五批骨干教师”。曾荣获淮安地理优质课评比一等奖、“一师一优课”省级优课奖；多次开设市、区级观摩课；主持或参与多项课题研究，并在省级期刊上发表多篇论文；曾荣获“洪泽区青年岗位能手”。 教学设计 课标解析??本节落实的课程标准内容要求是：结合实例，说明服务业的区位因素。 服务业的区位因素是课程标准修订后新增的内容，顺应新时代社会经济发展的要求，在学习了农业和工业区位因素的基础上，进一步学习服务业的区位因素，实现知识与能力的迁移，达到学生能力与素养的发展目的。 教学目标1.结合实例，了解服务业的区位因素。 2.结合实例，理解服务业区位因素的时空变化。 教材解读鉴于服务业业态的复杂性，本节主要结合实例说明不同的服务业业态区位因素的差异，以及随着现代服务业的发展服务业区位选择的新变化。与农业和工业的区位因素相比，服务业的区位因素更加灵活多样，学生可在学习过程中培养区域认知和综合思维素养。 教学重难点1.服务业的区位因素。 2.服务业的布局。 教学方法结合多媒体等教学手段，小组合作探究、分组展示成果等。 教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 展示年3月25日微博热搜部分榜单。引出零售商HM公司，让学生判断是否属于农业和工业？ 学生思考回答，并列举更多种类的服务业，且对它们进行分类及特点的归纳 让学生对服务业有基本的了解。 区位因素的分析 关于服务业你还能提出哪些问题？ 教师给出学校附近的百度地图，找找学校附近的服务业，并解决之前提出的问题。 教师板书呈现。 学生思考回答 学生小组讨论。 学生展示结果。 激发学生的求知欲望及提出问题的能力。 培养学生区域认知能力及结合实例分析问题和解决问题的能力。 培养学生语言表达能力。 区位选择 给出洪泽城区的卫星地图，学生任挑上面列举的服务业进行布局，并说明理由。 学生小组讨论，并展示成果。 学以致用，增强学生的地理实践力。在此过程中亦可发现影响因素的变化。 拓展思考 给出HM公司3月25日后在中国市场萎缩的材料，让学生给出其未来整改的建议。 学生小组讨论 发现更多影响服务业布局的因素。 强化知识迁移和能力提升 板书设计预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇 |
